The Wrong Map: uma sala de aula e a autoridade do impresso (C1)
The room smelled of chalk and wet coats, and at the front hung a map that had been wrong for eleven years. Nobody replaced it. We learned the borders of countries that had already renamed themselves, and our teacher, who knew, would tap the faded pink territories and say the new names aloud without ever taking the thing down. I understood this as laziness. It took me two decades to consider that it might have been a lesson. She could have hung an accurate map and let us believe that maps are accurate. Instead we spent a year looking at a confident, colourful, out-of-date object and hearing, every week, that the confidence was misplaced. I have forgotten the capitals. I have not forgotten the tapping finger, or the small shock of learning that something printed and framed and fixed to a wall could simply be wrong, and that the adults in the room knew it and kept teaching anyway.
Fonte: English for ALL (texto original).
A reavaliação que o narrador faz do mapa desatualizado sugere que
- A) a professora agiu por negligência, e a interpretação generosa do narrador adulto é uma tentativa tardia de justificar uma falha institucional evidente.
- B) o ensino de geografia é irrelevante diante das transformações políticas, já que qualquer material didático se torna obsoleto antes de ser utilizado.
- C) a memória afetiva do narrador prevaleceu sobre o conteúdo escolar porque o vínculo com a professora era mais forte que o interesse pela matéria.
- D) os alunos aprenderam mais com as correções orais da professora do que com o material visual, o que demonstra a superioridade da oralidade no ensino.
- E) a convivência diária com um objeto autoritário e comprovadamente errado ensinou a desconfiar da autoridade do impresso, efeito que um mapa correto não produziria.