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Maggie's Farm — Bob Dylan (simulado 2023, 2ª etapa)

I ain't gonna work on Maggie's farm no more

I ain't gonna work on Maggie's farm no more Well, I wake up in the morning Fold my hands and pray for rain I got a head full of ideas That are drivin' me insane It's a shame the way she makes me scrub the floor I ain't gonna work on Maggie's farm no more

I ain't gonna work for Maggie's brother no more I ain't gonna work for Maggie's brother no more Well, he hands you a nickel He hands you a dime He asks you with a grin If you're havin' a good time Then he fines you every time you slam the door I ain't gonna work for Maggie's brother no more

I ain't gonna work for Maggie's pa no more No, I ain't gonna work for Maggie's pa no more Well, he puts his cigar out in your face just for kicks His bedroom window it is made out of bricks The National Guard stands around his door Ah, I ain't gonna work for Maggie's pa no more, alright

Fonte: Bob Dylan, "Maggie's Farm", do álbum Bringing It All Back Home, 1965.

Nestas estrofes, o conjunto de cenas descritas mostra que a principal dificuldade experimentada pela pessoa cuja história é contada na letra da música refere-se

  1. A) ao relacionamento difícil com familiares e amigos.
  2. B) à falta de criatividade diante das exigências do trabalho.
  3. C) às restrições impostas a sua liberdade e expressão pessoal.
  4. D) à competição por salários mais altos com colegas de trabalho.
  5. E) às dificuldades de viver fora de um grande centro urbano.
Ver gabarito comentado

Resposta correta: C

As cenas descrevem um ambiente de controle e humilhação que sufoca o eu lírico: ele tem "a head full of ideas" que o enlouquecem porque não podem se realizar, é obrigado a esfregar o chão, é multado "every time you slam the door" e vigiado ("The National Guard stands around his door"). O conjunto aponta para as restrições impostas à sua liberdade e expressão pessoal (alternativa C). O distrator mais forte é a A, mas Maggie, o irmão e o pai não são familiares ou amigos do eu lírico, e sim os patrões da fazenda onde ele se recusa a continuar trabalhando.

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Cartum de um único quadro da série "The Joy of Tech", de Nitrozac & Snaggy. Em uma sala de aula, a professora, diante da lousa com anotações sobre programação, diz: "Children, today we're going to learn code! It's important for a prosperous future!" (Crianças, hoje vamos aprender programação! É importante para um futuro próspero!). Uma aluna de óculos levanta a mão e pergunta: "Teacher, after that, could we learn how to survive in a civilization threatened by ecosystem collapse, rising sea levels and the resulting geo-political turmoil, armed conflict and the increasing polarization of ideological orientations, and humanity's seemingly insatiable appetite for stuff?" (Professora, depois disso, poderíamos aprender a sobreviver em uma civilização ameaçada pelo colapso dos ecossistemas, pela elevação do nível do mar e pela consequente turbulência geopolítica, pelos conflitos armados, pela crescente polarização das orientações ideológicas e pelo apetite aparentemente insaciável da humanidade por coisas?). Crédito visível no topo: "Tech, by Nitrozac & Snaggy".

B2 Interpretação de texto cartum

Cartum The Joy of Tech: aprender a programar ou a sobreviver? (Uel 2025)

Leia o texto a seguir. Com base no texto, considere as afirmativas a seguir. I. O humor do texto está no interesse similar sobre o conteúdo da aula manifestado na fala da professora e da estudante. II. A preocupação da estudante está relacionada a questões vivenciadas pela sociedade contemporânea. III. A crítica do texto está relacionada às diferentes percepções sobre quais conteúdos são importantes para o futuro. IV. O aumento do nível do mar e a polarização ideológica estão entre os conteúdos de interesse da estudante. Assinale a alternativa correta.

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