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Slow Food — o movimento contra o fast food (simulado 2024, 1ª etapa)

Slow Food

Slow Food describes a movement created "to counteract fast food and fast life, the disappearance of local food traditions and people's dwindling interest in the food they eat, where it comes from, how it tastes and how our food choices affect the rest of the world," according to the movement's website. More broadly, it involves an emphasis on local and seasonal produce and an adherence to regional cultures. Its goals also include lobbying against the use of pesticides and genetic engineering of food.

Fonte: ecomii, acesso em 30/09/2011.

Qual é o principal objetivo do movimento 'Slow Food' e como ele se contrapõe às tendências atuais de consumo alimentar?

  1. A) eliminar o hábito de 'fast food' e os efeitos negativos da vida agitada.
  2. B) tornar globais as tradições locais de alimentação.
  3. C) investir em pesticidas e engenharia genética de alimentos.
  4. D) unir interesse por alimentação e responsabilidade ambiental.
  5. E) transformar as culturas gastronômicas regionais.
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Resposta correta: D

A alternativa D é correta: o texto define o Slow Food como reação ao desinteresse das pessoas pela comida que consomem ('people's dwindling interest in the food they eat, where it comes from, how it tastes') e à falta de consciência sobre 'how our food choices affect the rest of the world' — ou seja, o movimento une interesse pela alimentação e responsabilidade ambiental. O distrator mais forte, a alternativa A, falha porque o movimento busca 'counteract' (contrapor-se a) o fast food e a vida acelerada, não eliminá-los, e a proposta do texto vai além disso, incluindo produção local e sazonal e o combate a pesticidas e transgênicos; a alternativa C inverte o texto, que fala em fazer lobby CONTRA pesticidas e engenharia genética.

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Cartum de um único quadro da série "The Joy of Tech", de Nitrozac & Snaggy. Em uma sala de aula, a professora, diante da lousa com anotações sobre programação, diz: "Children, today we're going to learn code! It's important for a prosperous future!" (Crianças, hoje vamos aprender programação! É importante para um futuro próspero!). Uma aluna de óculos levanta a mão e pergunta: "Teacher, after that, could we learn how to survive in a civilization threatened by ecosystem collapse, rising sea levels and the resulting geo-political turmoil, armed conflict and the increasing polarization of ideological orientations, and humanity's seemingly insatiable appetite for stuff?" (Professora, depois disso, poderíamos aprender a sobreviver em uma civilização ameaçada pelo colapso dos ecossistemas, pela elevação do nível do mar e pela consequente turbulência geopolítica, pelos conflitos armados, pela crescente polarização das orientações ideológicas e pelo apetite aparentemente insaciável da humanidade por coisas?). Crédito visível no topo: "Tech, by Nitrozac & Snaggy".

B2 Interpretação de texto cartum

Cartum The Joy of Tech: aprender a programar ou a sobreviver? (Uel 2025)

Leia o texto a seguir. Com base no texto, considere as afirmativas a seguir. I. O humor do texto está no interesse similar sobre o conteúdo da aula manifestado na fala da professora e da estudante. II. A preocupação da estudante está relacionada a questões vivenciadas pela sociedade contemporânea. III. A crítica do texto está relacionada às diferentes percepções sobre quais conteúdos são importantes para o futuro. IV. O aumento do nível do mar e a polarização ideológica estão entre os conteúdos de interesse da estudante. Assinale a alternativa correta.

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