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Tirinha Zits: atos de fala da garota — UFG 2013 (simulado 2022, 3ª etapa)

Tirinha Zits em quatro quadros, mostrando uma garota de cabelos escuros conversando com o namorado Jeremy, um adolescente loiro que segura uma guitarra. No primeiro quadro, ela diz: “Jeremy, I'm sorry I accused you of not listening” (Jeremy, desculpe ter acusado você de não escutar), e ele responde: “Oh.” No segundo, ela afirma: “But I do think that we have a communication gap” (Mas eu realmente acho que temos uma falha de comunicação), e ele responde: “Huh?” No terceiro, ela pergunta: “Don't you feel like it's something we should discuss?” (Você não acha que é algo que deveríamos discutir?), e ele responde: “Sure.” No quarto, ela pede: “Could you just start by giving me more than one-syllable answers?” (Você poderia começar me dando respostas com mais de uma sílaba?), e ele responde: “Okay.” Disponível em: www.washingtonpost.com/wpsrv/artsandliving/comic/king.html?name=zits&date=20120926. Acesso em: 1º out. 2012.

Fonte: Zits — The Washington Post (UFG 2013), acesso em 01/10/2012.

De acordo com o discurso da garota em cada parte do desenho animado, a lista de verbos que representam suas intenções discursivas é:

  1. A) regret – suppose – accuse – advise.
  2. B) apologize – emphasize – suggest – request.
  3. C) excuse – declare – propose – demand.
  4. D) blame – insinuate – recommend – invite.
  5. E) state – imply – recriminate – insist.
Ver gabarito comentado

Resposta correta: B

No primeiro quadro a garota se desculpa (“I'm sorry I accused you...” = apologize); no segundo, enfatiza sua opinião (“But I do think that we have a communication gap”, com o auxiliar “do” enfático = emphasize); no terceiro, sugere uma conversa (“Don't you feel like it's something we should discuss?” = suggest); e no quarto, faz um pedido (“Could you just start by...?” = request). A alternativa A falha logo no primeiro verbo: ela não lamenta (regret) nem acusa — ao contrário, pede desculpas por ter acusado.

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Cartum de um único quadro da série "The Joy of Tech", de Nitrozac & Snaggy. Em uma sala de aula, a professora, diante da lousa com anotações sobre programação, diz: "Children, today we're going to learn code! It's important for a prosperous future!" (Crianças, hoje vamos aprender programação! É importante para um futuro próspero!). Uma aluna de óculos levanta a mão e pergunta: "Teacher, after that, could we learn how to survive in a civilization threatened by ecosystem collapse, rising sea levels and the resulting geo-political turmoil, armed conflict and the increasing polarization of ideological orientations, and humanity's seemingly insatiable appetite for stuff?" (Professora, depois disso, poderíamos aprender a sobreviver em uma civilização ameaçada pelo colapso dos ecossistemas, pela elevação do nível do mar e pela consequente turbulência geopolítica, pelos conflitos armados, pela crescente polarização das orientações ideológicas e pelo apetite aparentemente insaciável da humanidade por coisas?). Crédito visível no topo: "Tech, by Nitrozac & Snaggy".

B2 Interpretação de texto cartum

Cartum The Joy of Tech: aprender a programar ou a sobreviver? (Uel 2025)

Leia o texto a seguir. Com base no texto, considere as afirmativas a seguir. I. O humor do texto está no interesse similar sobre o conteúdo da aula manifestado na fala da professora e da estudante. II. A preocupação da estudante está relacionada a questões vivenciadas pela sociedade contemporânea. III. A crítica do texto está relacionada às diferentes percepções sobre quais conteúdos são importantes para o futuro. IV. O aumento do nível do mar e a polarização ideológica estão entre os conteúdos de interesse da estudante. Assinale a alternativa correta.

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